深圳市教育系统公开招聘职员考试 专用教材+同步习题集（初中）

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严格依据深圳市考试院事业单位工作人员考试大纲编写

最新版深圳市教育系统考试

1.初中版专业教材（第二版）

2.同步习题集

教育政策法规，教育实施要求

教师职业素养，教育基础理论

本书适用于：

事业单位考聘教师考试

教育局、人事局公开招聘教师考试

教育系统面向应（往）届高校毕业生公开招聘职员考试

面向深圳市临聘教师（代转公）考试

提示：本书是根据深圳考试院最新大纲组编的教材,为内部

复印版资料，2书重2.5KG, 本书不是正规出版社出版，没有专业的校对，难免有错误之处，请大家发现后指正。如果对此要求特别高的亲请在买前考虑清楚，以免造成彼此的不愉快。

《专用教材》目录

目 录

前言

深圳市教育系统招聘教师《教师职业素养》知识结构总结

第一部分 教育政策法规

中华人民共和国教育法

中华人民共和国教师法

中华人民共和国义务教育法

中华人民共和国未成年人保护法

中华人民共和国预防未成年人犯罪法

国家中长期教育改革和发展规划纲要

深圳市中长期教育改革和发展规划纲要

第二部分 教育基础理论

一、初中教师的教育素养

教育目的观

初中教育的性质和作用

教师的角色和素质修养

初中的师生关系

二、初中德育的实施

初中生思想品德的特点

初中德育的基本原则 

初中德育的实施途径 

初中德育方法的运用

德育网络的建设

三、初中班主任工作

班主任工作的意义

班主任的角色和职责

初中班主任的工作的基本内容

初中班主任工作的方法

四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作

初中的课外校外活动

中学课外校外教育工作

初中少先队和共青团组织

五、初中生的认知发展

感知 

1.初中生感知、发展的特点 

2.感知活动规律在初中生教学中的运用 

记忆 

1.初中生记忆发展的特点 

2.遗忘规律在教学中的运用 

3.初中生记忆力的培养 

想象

1.初中生想象发展的特点

2.初中生想象力的培养

思维

1.初中生思维发展的特点

2.初中生创造性思维的发展

3.初中生良好思维品质的培养 

注意

1.初中生注意发展的特点 

2.注意规律在初中教学中的运用

3.初中生良好注意品质的培养

认知差异性 

1.智力及其分布特点 

2.智力在学业成就中的作用 

3.初中生能力的不同发展及表现 

4.教学中的因材施教问题 

六、初中生的情意发展 

情绪情感发展 

1.初中生情绪情感发展的特点 

2.初中生常见的情绪情感问题 

3.情绪情感辅导及常用的情绪调节方法 

意志发展 

1.意志的品质 

2.初中生行为控制方面的常见问题 

3.初中生良好意志的训练与培养 

七、初中生的人格发展 

自我意识 

1.自我意识的构成、发展特点及功能 

2.初中生自我意识发展中容易出现的偏差 

3.初中生良好自我意识的培养 

学习动机 

1.学习动机的主要类型 

2.学习动机在学习中的作用和影响 

3.初中生学习动机的培养与激发 

品德心理 

1.品德的结构 

2.初中生品德发展的特点 

3.初中生常见的品德心理问题 

4.初中生常用品德心理辅导与教育方法 

人际关系 

1.初中生人际关系发展的特点 

2.初中生常见的人际心理问题 

3.初中生常用人际心理辅导与教育方法 

人格差异性 

1.气质的类型及其表现 

2.气质在教育教学实践中的意义 

3.初中生异常人格的预防 

心理健康与心理健康教育 

1.心理健康的主要标准 

2.初中生常见的一般心理问题 

3.学校心理健康教育的主要内容和途径 

八、心理发展的影响因素 

遗传和生物因素 

1.遗传与生物因素对身心发展的影响 

2.教师应如何对待初中生的遗传差异 

家庭因素 

1.家庭教养方式对初中生心理发展的影响 

2.父母素质对子女成长的影响 

3.教师应如何对待来自不同家庭背景的学生 

学校因素 

1.同学对初中生心理发展的影响 

2.班级集体对初中生心理发展的影响 

3.教师期望效应对初中生心理发展的影响 

4.教师人格特征对初中生心理发展的影响 

社会因素 

1.社会因素对初中生心理发展的影响 

2.帮助学生识别与对待不同的社会影响 

第三部分 教师职业素养 

一、中小学教师职业道德规范 

爱国守法 

爱岗敬业 

关爱学生 

教书育人 

为人师表 

终身学习 

二、教师教育课程标准 

基本理念 

教师教育课程目标与课程设置 

在职教师教育课程设置框架建议 

三、教师的心理素质 

教师的心理素质 

1.教师的素质结构 

2.教师的一般心理素质 

3.教师的职业心理素质 

教师的自我意识 

1.教师自我意识及其特点 

2.教师教育效能感及其作用 

3.教师自我意识与教育效能感的培养 

教师的人际关系 

1.教师人际关系及其形成 

2.教师威信及其形成 

3.教师威信的维护与发展 

教师的心理健康 

1.教师的心理问题及教师心理健康的标准 

2.教师心理问题的矫正 

3.教师心理健康的自我维护 

教师的认知 

1.教师认知问题的类型 

2.教师认知问题的成因 

3.教师认知问题的调适 

教师的情绪 

1.教师情绪问题的类型 

2.教师情绪问题的成因 

3.教师情绪问题的调适 

教师的人格 

1.教师人格问题的类型 

2.教师人格问题的成因 

3.教师人格问题的调适 

教师的行为 

1.教师行为问题的类型 

2.教师行为问题的成因 

3.教师行为问题的调适 

第四部分 教学实施要求 

一、中学教师专业标准 

基本理念 

1.师德为先 

2.学生为本 

3.能力为重 

4.终身学习 

基本内容 

1.专业理念与师德 

2.专业知识 

3.专业能力 

二、教学设计技能 

1.教学目标编制技能 

2.教学设计编制技能 

三、课堂教学技能 

1.导入技能 

2.讲授技能 

3.提问技能 

4.板书技能 

5.课堂小结技能

6.教学管理技能

四、教学评价技能

1.课堂教学评价

2.学生评价技能

3.教学反思技能

《同步习题集》目录

前言
第一部份 教育政策法规
中华人民共和国教育法……………………………………………………………………………1
中华人民共和国义务教育法………………………………………………………………………7
中华人民共和国教师法……………………………………………………………………………14
中华人民共和国未成年人保护法…………………………………………………………………22
中华人民共和国预防未成年人犯罪法……………………………………………………………28
国家中长期教育改革和发展规划纲要……………………………………………………………34
深圳市中长期教育改革和发展规划纲要…………………………………………………………39
第二部份 教育基础理论
一、中小学教师的教育素养………………………………………………………………………42
二、德育的实施……………………………………………………………………………………60
三、中小学班主任工作……………………………………………………………………………72
四、课外校外活动…………………………………………………………………………………86
少先队工作……………………………………………………………………………………91
共青团工作……………………………………………………………………………………98
五、中小学生的认知发展
感知…………………………………………………………………………………………………108
记忆…………………………………………………………………………………………………120
想象…………………………………………………………………………………………………132
思维…………………………………………………………………………………………………139
言语…………………………………………………………………………………………………153
注意…………………………………………………………………………………………………157
认知差异(中学)……………………………………………………………………………………169
六、情意发展
情绪情感发展………………………………………………………………………………………176
意志发展……………………………………………………………………………………………188
七、人格发展
自我意识……………………………………………………………………………………………195
学习动机……………………………………………………………………………………………205
人际关系……………………………………………………………………………………………218
品德心理发展………………………………………………………………………………………226
心理健康与心理健康教育…………………………………………………………………………235
八、心理发展的影响因素 
遗传因素……………………………………………………………………………………………247
家庭因素……………………………………………………………………………………………249
学校因素……………………………………………………………………………………………253
社会因素……………………………………………………………………………………………257
第三部分 教师职业素养
一、中小学教师职业道德规范……………………………………………………………………260
二、教师教育课程标准……………………………………………………………………………365
三、教师的心理素质
教师的心理素质……………………………………………………………………………………269
教师的自我意识……………………………………………………………………………………273
教师的人际关系……………………………………………………………………………………278
教师的心理健康……………………………………………………………………………………281
教师的认知…………………………………………………………………………………………285
教师的情绪…………………………………………………………………………………………288
教师的人格…………………………………………………………………………………………290
教师的行为…………………………………………………………………………………………294
第四部分 教学实施要求
一、教师专业标准…………………………………………………………………………………297
二、教学设计技能…………………………………………………………………………………300
1.目标编制技能………………………………………………………………………………305
2.教案编制技能………………………………………………………………………………314
三、课堂教学技能
1.导入技能……………………………………………………………………………………317
2.讲授技能……………………………………………………………………………………322
3.提问技能……………………………………………………………………………………325
4.板书技能……………………………………………………………………………………329
5.课堂小结技能………………………………………………………………………………332
6.教学管理技能………………………………………………………………………………336
四、教学评价技能…………………………………………………………………………………343
1.课堂教学评价………………………………………………………………………………347
2.学生评价技能………………………………………………………………………………350
3.教学反思技能………………………………………………………………………………355
历年真题(精选)  …………………………………………………………………………………448 
教师肩负着传承人类文明，塑造人类灵魂的神圣使命，教师的素质直接关系到青少年的健康发展，关系到民族的未来。随着科学技术的飞速发展和改革开放的不断深入，国家的教育制度也在不断地深化、完善；深圳市对教师的选拔也更加严格与规范，更加注重教师的综合能力和素质，从而确保教师聘用质量。
为了更好的测查考生从事教育工作的基本能力素质和专业知识水平。深圳市教育系统公开招聘考试大纲于2012年10月进行了更改；将原考试内容：教育教学技能、教育教学基础更改为：教育政策法规、教育基础理论、教师职业素养和教学实施要求四个部分。为了配合深圳市教育类公开招聘考试工作的顺利进行，帮助广大考生更加准确的把握考试趋势，指导考生探索解题技巧，夯实基础，全面提升综合能力和素养，从而使考生在考试中脱颖而出，以优异的成绩顺利通过考试。教育教学编写组根据深圳市教育系统公开招聘最新考试大纲，在深圳市教育类职员考试系列丛书第一版的基础上进行删修调整，溶入新考纲内容，精心编写了此套全面、实用的深圳市教育系统公开招聘考试系列丛书。
本套丛书由《深圳市教育系统公开招聘考试专用教材》(小学版)（第二版）、《深圳市教育系统公开招聘考试专用教材》(初中版)（第二版）、《深圳市教育系统公开招聘考试专用教材》(高中版)（第二版）、《深圳市教育系统公开招聘考试考纲同步习题集》组成，具有以下几个突出特点。 
指导性：以最新大纲为本，凸显指导性
本套丛书由教育教学编写组编写，严格依据深圳考试院公布的最新考试大纲为基准，结合近几年的考试方向和命题趋势，根据自身对相关内容的研究和认识精心编写而成。
系统性：以能力提高为中心，具有很强的系统性
本套丛书结构严谨，知识丰富全面，系统地介绍了教育政策法规、教育基础理论、教师职业素养和教学实施要求的知识体系。
实用性：内容全面精准，针对性与实战性强
本套丛书设计精巧，详略得当、重点突出，有讲有练，具有易学、易懂、易记的特点，教材与练习相结合的，力求使考生在最短时间内，花最少的精力，迅速、全面、系统地掌握备考要点，获得最佳的复习效果。 
  
衷心希望本套丛书的出版能对考生参加深圳市教育系统公开招聘考试起到积极的指导和促进作用。衷心希望广大考生能顺利通过考试，成为在编人民教师。
深圳市教育系统公开招聘考试不同于大学的专业课程考试，也不同与大学教育类专业的毕业水平考试，所以本系列丛书编写起来难免遇到一些困难和问题，限于实践、限于时间、限于水片南螓完善。书中的瑕疵和纰漏，敬请各位专家、读者与同仁斧正！